gunfactor maakt het verschil Lx bij gelijke kwaliteit; als jou meernbsp;wordt gegund, krijg je meer voornbsp;elkaar. Bij dit gunnen spelen onbewuste, automatische processen eennbsp;rol. Wanneer je inzicht hebt in dezenbsp;processen, kun je hier een positievenbsp;invloed op uitoefenen.” Roos Woltering (30) is trainer en coach voor Purenbsp;Talent Opleiding amp; Training. Op denbsp;lijkt. “Het is slim om iets te doen metnbsp;deze kennis”, zegt Woltering. “Wanneer je bent uitgenodigd voor een sollicitatiegesprek, zorg je er dus voor datnbsp;je op de hoogte bent van de dresscodenbsp;van het bedrijf. En je kunt uitzoekennbsp;of jij en je interviewer gezamenlijkenbsp;kennissen hebben. Door zo’n gelijkenis vindt de ander je gelijk aardiger.”nbsp;Ook het principe van wederkerig-

beschouwen vrouwen hetnbsp;gebruik vannbsp;beïnvloe-dingsstijlennbsp;vaak alsnbsp;manipuleren. Roos: “Toch hebbennbsp;we allemaal deze stijlen in ons en datnbsp;is nodig om in een groep mensen te

heid speelt mee. Als jij iets voor een ander doet, krijg je hier automatisch iets voor terug. Dat heeftnbsp;te maken met het schuldgevoel datnbsp;een onbeantwoorde gift bij de andernbsp;oproept. Daarbij is het een van denbsp;oudste principes waarop onze socialenbsp;maatschappij gebouwd is; wanneer jenbsp;bijvoorbeeld werk verricht voor eennbsp;ander krijg je daar loon voor terug.nbsp;Woltering: “In een onderhandelingspositie is het dus belangrijk om voorafnbsp;de concessies helder voor ogen tenbsp;hebben. Als jij iets toegeeft, dan wordtnbsp;kunnen leven.”

Niet alles is te beïnvloeden, dus blijf zoeken naar de punten waarop je welnbsp;invloed kunt uitoefenen, adviseertnbsp;Woltering. “Het bezitten van dezelfdenbsp;voorletters kan er al aan bijdragennbsp;dat de een verkozen wordt boven denbsp;ander, maar daar kun je zelf nietsnbsp;aan veranderen. Je kunt er wel voornbsp;zorgen dat je je sensitief opstelt in denbsp;omgang met andere mensen. Bijvoorbeeld door een compliment te geven.nbsp;Hoewel je ervoor moet waken dat jenbsp;een andere persoon niet blijft overla-

heeft geleid tot de ontdekking van een aantal onbewuste processen, die eennbsp;belangrijke basis voor de gunfactornbsp;vormen. Liking is daar een voorbeeldnbsp;van; je zegt eerder ja tegen iemand dienbsp;je kent en aardig vindt. Dat wordt onder andere beïnvloed door je uiterlijk,nbsp;want aantrekkelijke mensen wordennbsp;sneller aardig gevonden.

Daarnaast vinden mensen je aardiger als je complimenten geeft en op zenbsp;de tegenpartij onbewust ook gestimuleerd een concessie te doen.”

Mannen versus vrouwen

Mannen zijn zich er vaak bewust van dat gunnen een rol speelt op denbsp;werkvloer, maar bij veel vrouwen wektnbsp;de gunfactor aversie op. Zij vindennbsp;het ‘niet eerlijk’ dat iemand die snelnbsp;aardig wordt gevonden of veel mensennbsp;kent sneller wordt aangenomen. Ooknbsp;den met complimenten, want dat kannbsp;averechts werken.”

Veel terrein winnen

Uit onderzoek van Cialdini blijkt verder dat het belangrijk is om zichtbaar te zijn, als je wilt dat anderen je succesnbsp;gunnen. Daar kunnen vrouwen nognbsp;veel terrein winnen, meent Woltering.nbsp;“Een van mijn coachees is razend ambitieus en levert altijd goed werk. Toch

werd ze links en rechts ingehaald door collega’s. Het bleek dat haar collega’snbsp;en leidinggevende niet doorhaddennbsp;wat ze allemaal deed. Daarop beslotennbsp;we dat ze haar successen voortaannbsp;duidelijk ging uitspreken. Een weeknbsp;geleden belde ze me op met het goedenbsp;nieuws dat ze een promotie had gekregen.”

Aan de lagere zichtbaarheid van vrouwen ligt een wij-gevoel ten grondslag. “Mannen staan anders in het sociaalnbsp;verkeer. Waar een man zijn eigen doelen concreet voor ogen houdt en daarnbsp;achteraan gaat, denkt een vrouw continu na over wat haar beslissingen ennbsp;acties zouden kunnen betekenen voornbsp;de ander. Om een ander uit de brandnbsp;te helpen, neemt ze vaak werk op haarnbsp;schouders dat haar eigen taken in denbsp;weg zit. Het is goed als vrouwen hunnbsp;eigen koers meer in de gaten houdennbsp;en ook ‘nee’ kunnen zeggen”, aldusnbsp;Woltering.

Het spel begrijpen

José Brommer, bedrijfsjurist bij een grote industriële onderneming, heeftnbsp;onlangs de workshop over de gun-factor gevolgd. José Brommer heeftnbsp;met name mannelijke collega’s ennbsp;vond veel herkenning in deze workshop speciaal voor vrouwen.

“De workshop was interactief met veel ruimte voor discussie. Het wasnbsp;interessant om meer inzicht te krijgennbsp;in onbewuste processen die vannbsp;invloed zijn op je gunfactor. Ik bennbsp;van plan attenter te zijn tegen collega’s:nbsp;complimenten bijvoorbeeld vergeet iknbsp;vaak te geven. Ik vind het gebruik vannbsp;beïnvloedingsstijlen niet overkomennbsp;als manipuleren, zolang je eruit piktnbsp;wat bij je eigen normen en waardennbsp;past. Het gaat er om dat je het spelnbsp;begrijpt.”

Lees het uitgebreide interview met José Brommer op www.uu.nl/illuster

Stand your men op de

Universiteitsdag

Tijdens de Universiteitsdag op 27 maart verzorgt Pure Talent Opleidingnbsp;amp; Training de workshop 'Stand yournbsp;men'. De workshop is met name gerichtnbsp;op vrouwen en hun gunfactor. Zenbsp;leren duidelijk hun doelen voor ogennbsp;te krijgen en zich ervan bewust tenbsp;worden dat ze anderen nodig hebbennbsp;om deze te behalen. Woltering: quot;Het isnbsp;goed om in te zien dat jij als persoonnbsp;en de invloed die je hebt op anderennbsp;belangrijke redenen zijn om dingennbsp;voor elkaar te krijgen.quot;

Locatie: Educatorium Leuvenlaan 19, De Uithof, Utrecht. Aanvang workshops: 13.00 uur

Aanmelden voor de workshops kan alleen via www.uu.nl/udag. Hier vindtnbsp;u ook alle informatie over deze en andere workshops op de Universiteitsdag.

Kennis is macht’, verkondigde de Engelse filosoof en wetenschapper Francis Bacon al in de zestiendenbsp;eeuw. Maar is dat vandaag de dag nognbsp;zo? Kennis heeft ons in elk geval welnbsp;vooruitgang gebracht. Dat begon in denbsp;prehistorie met de uitvinding van hetnbsp;vuur. Door het eten van gekooktnbsp;voedsel konden de hersenennbsp;van mensen zich ontwikkelen. Het temmen vannbsp;dieren, het selecteren van

eerste, neolithische revolutie. Dienbsp;van fossiele brandstoffen en nieuwenbsp;technieken veranderden het wereldbeeld grondig. Daarmee kwam denbsp;tweedeling tussen rijke en arme landen.

Relatie tussen man en vrouw

Volgens JAK lUITEK VAK ZAKDBK was Europa koploper in deze kenniseconomie. “In Europa is het al eeuwenlang traditie om kennis en wetenschap in instituties onder te brengen.nbsp;Daarvoor zijn verschillende factorennbsp;van belang. Ondermeer het vertrouwennbsp;tussen de bevolking en staat en tussennbsp;de bevolking onderling. In corruptenbsp;sen. Van Zanden: “Voor een kenniseconomie moet geïnvesteerd worden innbsp;onderwijs van kinderen. Dat blijkt sterknbsp;samen te hangen met de positie van denbsp;vrouw, de moeder. Als zij relatief veelnbsp;onderwijs heeft genoten, zal zij ooknbsp;willen investeren in onderwijs van haarnbsp;kind. Dat is niet het geval in landennbsp;waar meisjes op hun twaalfde wordennbsp;uitgehuwelijkt. De manier waarop hetnbsp;huwelijk is geregeld, blijkt dus een vannbsp;de belangrijkste factoren achter hetnbsp;succes of falen van de kenniseconomienbsp;te zijn.”

legde de basis voor de ontwikkeling van grote, centraal geregeerde rijken ennbsp;voor de uitvinding van het wiel en hetnbsp;schrift.

Scholen en universiteiten verschenen (12e eeuw). Kennis werd voortaannbsp;systematisch verzameld. De industriëlenbsp;revolutie (1700-1850), de massale inzetnbsp;landen met wanbeheer is dat vertrouwen er niet. En de bevolking moet denbsp;wetenschap gezamenlijk omarmen. Iknbsp;geloof niet in de verlichte geesten vannbsp;de enkeling. De kenniseconomie ontstaat alleen door collectieve processen.”nbsp;De relatie tussen man en vrouw speeltnbsp;eveneens een grote rol bij die proces

leder zijn eigen mediawereld

Het huidige, digitale tijdperk zette de kennisindustrie op zijn kop. Innbsp;één generatie veranderde de kenniseconomie ingrijpender dan ooit. Vianbsp;internet is kennis nu altijd en overalnbsp;voorhanden. Onderzoeksresultatennbsp;worden wereldwijd gepubliceerd en -»

uitgewisseld. Over de hele wereld staan nieuwe netwerken op. Kennis wordtnbsp;zelfs zo’n snel en vluchtig product, datnbsp;de boekdrukkunst het tempo niet meernbsp;kan bijhouden.

Voor veertigplussers een compleet nieuwe ervaring, maar de jongerennbsp;groeien in het digitale tijdperk op ennbsp;weten niet anders. Voor hen is internetnbsp;een open boek waarin alle informatienbsp;altijd voorhanden is en waarmee zijnbsp;met de hele wereld contact kunnennbsp;hebben. In tegenstelling tot hun oudersnbsp;en grootouders zijn zij niet gebonden aan woonplaats en eigen kring.nbsp;Mede dankzij het (Engelse) onderwijs kunnen zij wereldwijd mensennbsp;opzoeken met wie zij iets gemeennbsp;hebben. Relaties veranderen daardoor.

Ook binnenshuis. Aanvankelijk zaten ouders en kinderen op een eigen,nbsp;verschillende golflengte. Er was weinignbsp;interactie onderling. Ieder had zo zijn

eigen mediawereld, de ouders

lazen de krant en keken tv. De kinderen waren vooral metnbsp;de computer bezig. Nu

I blijkt dat internet gezinsle-f den weer bij elkaar brengt, f zegt MASIËTTE BE HAAK:nbsp;“Ouders werken, kinderennbsp;aloude kopje thee na schooltijd of hetnbsp;rondhangen op straat. Opvoeders vannbsp;nu kennen die wereld niet en kunnennbsp;de contacten niet controleren. Oudersnbsp;waren altijd gewend om voor hunnbsp;kinderen een beschermde wereld tenbsp;creëren. Maar dat is niet langer haalbaar. Dat is de realiteit en daarmeenbsp;moeten ouders leren leven.”

Veel paniek gezaaid

Van geautoriseerde standaardboeken tot een waaier van kennisinformatie.nbsp;Het kennisaanbod van school en internet verschilt enorm. Jongeren plukkennbsp;kennis overal vandaan en assemblerennbsp;het tot een product dat zij op dat moment nodig hebben. Maar controlerennbsp;zij ook het waarheidsgehalte en denbsp;betrouwbaarheid van de informatie?nbsp;De Haan; “Dat vergt kennis van denbsp;wereld en daarin hebben ouderen eennbsp;voorsprong. Maar ook jongeren zijnnbsp;best in staat om goede inschattingennbsp;te maken. Zij weten bijvoorbeeld heelnbsp;goed het verschil tussen hetgeen eennbsp;minister zegt en een doorsnee-burger.nbsp;Er wordt veel paniek gezaaid, omdatnbsp;jongeren veel bezig zijn met internetnbsp;en geen boeken lezen. Dat heeft vooralnbsp;te maken met onbekendheid. Je zounbsp;te integreren blijven nog in de margenbsp;steken. Volgens De Haan is het wachtennbsp;op een nieuwe generatie docenten dienbsp;met de computer is opgegroeid, opnbsp;een vernieuwing van binnenuit. “Maarnbsp;de digitale wereld kan het onderwijssysteem niet vervangen. Het onderwijsnbsp;heeft een vormende functie. Jongerennbsp;uit alle sociale lagen ontmoeten elkaar,nbsp;groeperen zich.”

Belastend voor beleidsmakers

Hoe gaat de maatschappij om met die revolutie en kennisexplosie? Voornbsp;politici en beleidsmakers een lastigenbsp;vraag, zegt IIIRKO KOORBEG-RAAP.nbsp;“Over elke kwestie krijgt een politicusnbsp;een enorme overdaad aan kennis ennbsp;informatie voorgeschoteld. Of het nunbsp;over het Irak-vraagstuk gaat of overnbsp;huiselijk geweld, prompt verschijnennbsp;vele rapporten en verschillende theorieën daarover. Wat moet een politicusnbsp;daarmee? Waar haalt hij de juiste wijsheid en waarheid vandaan?”

Het ontbreken van vaste, sociale kaders is volgens Noordegraaf ook debet aannbsp;het probleem: “Vroeger leefden wijnbsp;in een verzuilde samenleving. Katholieken, protestanten, arbeiders ennbsp;kapitalisten, ze wisten allemaal waar

zijn ook druk. Internet en mobiele telefoons worden nu juist gebruikt omnbsp;tussentijds even contact met elkaar tenbsp;hebben.”

Maar kinderen en ouders delen niet meer dezelfde sociale wereld alsnbsp;voorheen. En dat heeft consequenties.nbsp;De Haan: “Kinderen hebben nu onlinenbsp;contact met andere jongeren, met allenbsp;mogelijke informatiebronnen in denbsp;wereld. Een soort alternatief van hetnbsp;je met evenveel recht zorgen kunnennbsp;maken dat te veel boeken lezen slechtnbsp;is, omdat het minder interactief is ennbsp;daarmee minder creatief. Het is maarnbsp;wat je gewend bent. Elke generatienbsp;gebruikt zijn eigen media.”nbsp;Kennis en scholing zijn ook voornbsp;de huidige generatie de springplanknbsp;voor een goede toekomst. Onderwijsnbsp;zou veel meer van het internet kunnen profiteren. Maar pogingen omnbsp;ze informatie moesten halen en watnbsp;ze van zaken moesten vinden. Met hetnbsp;verdwijnen van die zuilen worden individuen en groepen op zichzelf terugnbsp;geworpen. Ze moeten zelf een meningnbsp;vormen en dan gebeurt het dat mensennbsp;over dezelfde kwestie als Irak en huiselijk geweld totaal anders denken.”nbsp;De digitale wereld biedt niet alleennbsp;wetenschappelijke kennis, ook burgersnbsp;kunnen hun mening en bevindingen

ventileren. Zo wordt kennis niet zelden gelardeerd met actiegerichte informatie. Bijvoorbeeld met de website vannbsp;bezorgde moeders die tegenstandersnbsp;zijn van vaccinatie tegen baarmoederhalskanker bij meisjes.

Noordegraaf: “Dan is de academische wetenschap nog steeds wel de meest stabiele factor. Als een man alsnbsp;Osterhaus bij Pauw en Witteman de zinnbsp;en onzin van vaccinaties uiteen zet, dannbsp;heeft dat bij het publiek meer status ennbsp;gewicht dan wanneer een leek zomaarnbsp;iets roept. Maar tegelijk zie je wel datnbsp;kritische wetenschappers zeer verschillend over dezelfde zaken denken. Zoalsnbsp;onlangs over de vaccinatie tegen denbsp;Mexicaanse griep. Dat is heel belastendnbsp;voor beleidsmakers en voor gewonenbsp;burgers.”

Daar komt een ander gevaar bij, namelijk de vertroebeling van de kennisindustrie door commerciële belangen. Noordegraaf: “Geld is belangrijk, maarnbsp;wetenschappers moeten oppassen.nbsp;Door de bezuinigingen van de overheid, moeten zij steeds marktgerichternbsp;werken. De verleiding is dan groot omnbsp;geld binnen te halen en met dubbelenbsp;petten op onderzoek te doen. Dat isnbsp;gevaarlijk voor de onafhankelijke kennisproductie.”

Serieuze media

Tegelijk is verbinding met de praktijk voor de wetenschap wel van grootnbsp;belang, zegt Noordergraaf. “De wetenschap moet zich actualiseren, daarmeenbsp;is iedereen gebaat. De politieregionbsp;Utrecht en het ministerie van Binnenlandse Zaken betaalden ons bureau innbsp;2009 bijvoorbeeld voor onderzoek naarnbsp;geweld tegen politie en gezagsdragers.nbsp;Dat gaat samen met een goede relatienbsp;met de politie en dat zorgt weer voornbsp;goed onderzoek. We hebben toegangnbsp;tot alle mogelijke informatie en datnbsp;levert veel meer en stevigere kennis opnbsp;dan onderzoek op afstand.”

Inmiddels hebben ministeries een manier gevonden om de digitale stormvloed in te dammen. Zij hebben bijvoorbeeld zogenaamde ‘Kenniskamers’ ingericht waar wetenschappers ennbsp;topambtenaren met elkaar over actuelenbsp;onderwerpen en problemen discussiëren. Ook wetenschappers moeten, opnbsp;hun beurt, meer van zich laten horen,nbsp;stelt Noordegraaf: “We moeten asser-tiever zijn. Onze kennis alom in vakbladen, tijdschriften en serieuze medianbsp;presenteren. Zodat mensen meer zichtnbsp;hebben in de zin- en onzinverhalen dienbsp;op internet circuleren, maar waaraannbsp;ook de media als de website Geen Stijlnbsp;en De Telegraaf zich bezondigen.”

De kracht van de wetenschap Geeft kennis macht? Jazeker, zeggen denbsp;hoogleraren. Dat is ook de kracht vannbsp;de wetenschap en de wetenschapper.nbsp;En als er dan al sprake is van inflatienbsp;door het digitale tijdperk, dan zijn daarnbsp;antwoorden op. Maar de overheid is nunbsp;als eerste aan zet. “Kennis moet openbaar beschikbaar zijn èn beschermdnbsp;worden,” zeggen de wetenschappers.nbsp;“Als eerste in Nederland en Utrecht. Ernbsp;wordt hier steeds meer bezuinigd opnbsp;wetenschap en onderwijs. Misschiennbsp;mede door de digitalisering. Dat isnbsp;gevaarlijk. Je moet er niet op rekenennbsp;dat we altijd kennis van elders kunnen halen. Dat werkt niet. Dan wordnbsp;je meeloper in plaats van koploper. Ennbsp;dat wreekt zich altijd, in de wetenschapnbsp;én in de economie.”

de wetenschapper wat uitgevonden en die kennis was zijn of haar persoonlijknbsp;product waarover gepubliceerd en gediscussieerd werd. Met internet is die functienbsp;verloren gegaan. Het maakt de internetgebruiker niet uit wie wat bedacht heeft,nbsp;het delen en uitwisselen van kennis staatnbsp;voorop. Daarmee is de bijzondere positienbsp;van de wetenschapper gedevalueerd.nbsp;Internet is een open, flexibele omgevingnbsp;met allerlei kennisbronnen, waaruit iedereen kan putten en kennis naar hartenlustnbsp;kan assembleren. Met het risico dat de zonbsp;verworven kennis onjuist is of verkeerdnbsp;wordt geïnterpreteerd. Dat betekentnbsp;inflatie van de wetenschap.nbsp;Tegelijk profiteren de wetenschapper ennbsp;de student volop van dit nieuwe tijdperk.nbsp;Dankzij internet kunnen zij wereldwijdnbsp;informatie en kennis delen en uitwisselen,nbsp;digitale archieven, bibliotheken en beeldmateriaal inzien. Ook kunnen docent ennbsp;student via internet contact onderhouden. Studenten zijn niet langer aan col-legetijden gebonden. Via internet kunnennbsp;zij 24 uur per dag 'bij de les' blijven.

Na het gymnasium, waar ze vooral exacte vakken in haarnbsp;pakket had, koos Trude Maas - denbsp;Brouwer voor de studie Frans. Nietnbsp;direct een voor de hand liggendenbsp;keuze voor een bèta. “Eigenlijk wasnbsp;het toeval dat het Frans werd”, verteltnbsp;Maas. “Op de middelbare schoolnbsp;correspondeerden we met kinderen in Engeland. Ik schreef tweenbsp;meisjes een brief, maar kreeg nooitnbsp;antwoord. Omdat ze op school geennbsp;adressen in Engeland meer hadden,nbsp;kreeg ik het adres van een Fransnbsp;meisje dat gelukkig wel terug schreef.nbsp;Mijn ouders vonden internationalenbsp;contacten belangrijk, dus toen ik 15nbsp;was, bracht mijn vader me zelfs naarnbsp;Frankrijk om haar te ontmoeten. Dienbsp;vriendschap, die overigens nog steedsnbsp;bestaat, was de aanleiding om Fransnbsp;te gaan studeren.”nbsp;Na haar kandidaats Frans (vergelijkbaar met het bachelordiploma) staptenbsp;ze over op algemene taalwetenschappen waar ze zich bezighield met theoretische modellen over hoe taal werkt.nbsp;“Het was de tijd van Noam Chomsky,nbsp;een van de invloedrijkste taalwetenschappers. In zijn visie is taalkundenbsp;een natuurwetenschap. Hoewel iknbsp;niet vies ben van de alfakant, sprak denbsp;formele logica van de algemene taalwetenschappen, die harde kant van denbsp;taalkunde, mij toch meer aan.”

Het voorrecht van makkelijk studeren

Wat Maas betreft had er tijdens haar studie meer druk op haar uitgeoefendnbsp;mogen worden. Ze studeerde netjesnbsp;binnen de tijd af en om, naar eigennbsp;zeggen, de verveling tegen te gaan,nbsp;had ze vijf halve dagen per week stu-dent-assistentschappen. “Ik werd nietnbsp;bepaald afgebeuld. Het voorrecht vannbsp;makkelijk studeren, was wel dat iknbsp;die assistentschappen erbij kon doen.nbsp;Meer dan vijf halve dagen mocht niet.nbsp;Van die assistentschappen heb ik veelnbsp;geleerd en het is beter dan vakkennbsp;vullen. Daar leer je ook van: op tijdnbsp;komen, werken onder een baas,nbsp;et cetera. Maar een assistentschapnbsp;levert ook inhoudelijk iets op.nbsp;Zo heb ik een assistentschap bij hetnbsp;Pedagogisch Didactisch Instituut vannbsp;de lerarenopleiding gedaan. Daarnbsp;praatte ik onder andere mee over hetnbsp;monitoren van studenten. Dat heeftnbsp;zeker impact gehad op mijn verderenbsp;loopbaan. Binnen het CITO wasnbsp;namelijk een beweging gaande omnbsp;beoordelingen te objectiveren. Doornbsp;mijn student-assistentschap wist ik alnbsp;vroeg van dergelijke ontwikkelingen.nbsp;Bovendien had ik het bijvak leerpsychologie gevolgd. Die combinatienbsp;maakte waarschijnlijk dat ik bij CITOnbsp;op gesprek mocht komen en daarnbsp;mijn eerste baan kreeg.”

Betere aansluiting na studie Altijd op zoek naar kennis had Maasnbsp;ook tijdens haar werkzame levennbsp;graag nog cursussen bij de universi-teit willen volgen. “Toen ik overstaptenbsp;naar het bedrijfsleven had ik wel eennbsp;cursus bedrijfskunde willen doen.nbsp;Überhaupt had ik zo nu en dan welnbsp;willen bijtanken. Op de universiteitnbsp;word je opgeleid binnen een bepaaldnbsp;domein. Sommigen blijven binnennbsp;dit domein werkzaam, maar voor denbsp;meesten is het een cursus doorzetten,nbsp;logisch denken en algemene ontwikkeling. Ze ronden met veel pleziernbsp;hun studie af en gaan daarna in hunnbsp;tweede of derde baan iets heel andersnbsp;doen. Bij het ontwikkelen van een

curriculum moeten universiteiten en hogescholen daar eigenlijk meer rekening mee houden. Ook in het alum-nibeleid van de universiteit zou daarnbsp;meer aandacht voor kunnen zijn. Alsnbsp;je kijkt naar ons type maatschappijnbsp;zie je trends als het nieuwe werken,nbsp;langer werken en levenlang leren. Alsnbsp;alumna zou ik het leuk vinden om opnbsp;mijn universiteit seminars te volgennbsp;die aansluiten bij de ontwikkelingennbsp;in mijn loopbaan.”

Doorgaand op het onderwerp levenlang leren zegt ze: “Gekeken zou moeten worden naar de duur van denbsp;initiële opleiding. Bachelors zoudennbsp;na hun studie moeten kunnen gaannbsp;werken en daarna makkelijker terugnbsp;kunnen komen voor een master.

Ze zijn dan intrinsiek gemotiveerd en door hun werkervaring wetennbsp;ze veel gerichter wat ze nog willen leren. Universiteiten kunnennbsp;zo gebruikmaken van de ‘gestolde’nbsp;kennis en ervaring van mensen ennbsp;hun maatschappelijke relevantienbsp;aantonen. Een noodzaak in het kadernbsp;van de bezuinigingen en politici alsnbsp;Wilders die echt het budget van denbsp;Koninklijke Nederlandse Akademienbsp;van Wetenschappen (KNAW) nietnbsp;gaan verhogen als die relevantie nietnbsp;aangetoond kan worden.”

Experimenteren met iet

Een andere ontwikkeling die Maas ziet en waar naar haar mening universiteiten en hogescholen nog een slagnbsp;kunnen maken, is het gebruik van iet.nbsp;“Universiteiten krijgen meer inschrijvingen en minder geld. Alleen al innbsp;dat kader zou meer nagedacht moetennbsp;worden over het inzetten van nieuwenbsp;technologieën voor het geven van onderwijs. Welke mogelijkheden biedennbsp;bijvoorbeeld open source, videotraining en computer based trainingen?nbsp;En kun je bij het examineren vannbsp;studenten misschien gebruikmakennbsp;van serious gaming? Natuurlijk moetnbsp;daarbij wel goed gekeken wordennbsp;wanneer persoonlijk contact nodig isnbsp;en wat bijvoorbeeld via een college opnbsp;You Tube kan of via een cd.”

Ze geeft een voorbeeld van hoe ze dat in de praktijk ziet. “Laatst zat iknbsp;in mijn auto naar een cd te luisterennbsp;waarop Robbert Dijkgraaf een uitlegnbsp;geeft over het zwarte gat. Hij doetnbsp;dat op zo’n goede manier dat ik bijnanbsp;het gevoel had dat ik het begrijp.nbsp;Door gebruik te maken van technologie kun je studenten dus eigenlijknbsp;op elk onderdeel de beste docentnbsp;bieden.” Dat de Universiteit Utrechtnbsp;de ict-kennis in huis heeft, daarvannbsp;is ze overtuigd: “We moeten nietnbsp;vergeten dat Utrecht de bakermat ennbsp;het centrum is van SURF (in SURFnbsp;werken universiteiten, hogescholennbsp;en onderzoeksinstellingen samen aannbsp;grensverleggende ict-innovaties, red.).nbsp;Zeker in Utrecht is de kennis voor ditnbsp;soort ontwikkelingen dus aanwezig.”nbsp;Snel voegt ze er nog aan toe: “Misschien doen ze dit ook allemaal wel,nbsp;maar vergeten ze het te vertellen. Dusnbsp;voor mensen buiten de universiteit isnbsp;het er dan ook niet.”

Benieuwd naar alumna Maas (en de universiteit) in de Utrechtnbsp;Development Board?

Lees het volledige interview op

WWW. uu. nt/illuster

Concert Joseph Haydn Stichting

¦ Wyneke Jordans en Leo van Doeselaar, fortepiano 4-handen, spelen Haydn en Beethoven ¦ Dinsdagnbsp;9 maart ¦ Locatie: Geertekerk, Geertekerkhof 23,nbsp;Utrecht ¦ Aanvang: 20.15 uur

¦ Meer weten? www.haydnstichting.nl

Regio Amsterdam

• ¦ Huiskamerbijeenkomst 'Ontwikkelingssamenwerking,nbsp;nut of noodzaak?!' ¦ Maandag 15 maart 2010

• ¦ Locatie: Scouting Oost I, Kruislaan 224/228, Amsterdam

• ¦ Meer weten? E amsterdam.alumni@uu.nl

Regio Zwolle

• ¦ Academisch Café ¦ Maandag 29 maart ¦ Aanvang:nbsp;20.00 - 22.30 uur (inloop van 19.30 uur) ¦ Locatie: Café Denbsp;Tagrijn, Buitenkant 8, Zwolle

• ¦ Meer weten? E Zwolle.alumni@uu.nl

Regio Brabant

¦ Bijeenkomst 'duurzaamheid en innovativiteit' ¦ Datum:

dinsdag 27 april ¦ Tijd: 17.00 uur -19.00 uur ¦ Locatie: International Center for Sustainable Excellence, Lichttoren

s

24, Eindhoven ¦ Meer informatie: Brabant.alumni@uu.nl nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;e

i

Utrecht Lecture New York nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;1nbsp;Colin Benders, bekend als Kyteman, heeft een ode aan de stadnbsp;Utrecht gecomponeerd. Aangevuld met een strak nieuw logonbsp;vormt dit, volgens de gemeente een drieluik, voor de promotienbsp;van de stad van kennis en cultuur’. “Wij willen Utrecht meer innbsp;de etalage zetten met kennis en cultuur, daarop scoort de stad ergnbsp;hoog. Als een hoogopgeleide stad die veel authentiek talent voortbrengt, veel mensen doen hier iets geks”, aldus Wethouder Floris denbsp;Gelder (VVD). “Utrecht heeft de beste universiteit van het land ennbsp;veel kennisinstituten. En tot in China kennen ze Nijntje van Dicknbsp;Bruna.”

www.utrecht.nl/citymarketing

• ¦ Diés van/voor reünisten ¦ 22 mei 2010 ¦ Aanvang: 13:00nbsp;uur op de KNG54,15:00 uur meilezing in de senaatszaalnbsp;Universiteitsgebouw ¦ Speciale programma's voor denbsp;kroonjaren ¦ Meer weten? www.veritasreunisten.nl ofnbsp;schrijf naar RVV, p/a Irisstraat 15,1402 EN Bussum of belnbsp;(035) 693 62 32

Utrecht Lecture Brussel

• ¦ De Eerste Wereldoorlog door de ogen van Europesenbsp;dichters - Prof.dr. Geert Buelens ¦ Donderdag 27 mei

• ¦ Locatie: Nederlandse ambassade, Kortenberglaan 4-10,nbsp;1000 Brussel ¦ Meer weten? www.uu.nl/alumni

Kijk voor de actuele agenda op www.uu.nl/illuster

Directeur van het Sociaal Cultureel Planbureau (SCP), hoogleraar en alumnus sociologie^JjtJj^^iSS^ (1948) ontvangt op 10nbsp;mei 2010 de Akademiepenning van de Koninklijke Nederlandse

Akademie van Wetenschappen (KNAW).

Het Strategie Platform Onderwijs in Zeist heeft de Influencer

Yvonne

I

Mijmeren over wat eens was hoort bij een gevoel voor traditie, maar wetenschap kijkt vooral vooruit! Dit afscheidnbsp;is natuurlijk ook een fantastische kansnbsp;om de wetenschap onder te brengen innbsp;een gebouw waar topprestaties kunnennbsp;worden gerealiseerd. Hopelijk in overlegnbsp;met de gebruikers. Geen megalomanie,nbsp;maar nieuwe zakelijkheid. Wetenschapnbsp;is immers belangrijker dan bussen metnbsp;architectuurtoeristen !

We zijn weer uitgedaagd!

Frans Verstraten is hoogleraar psychologische functieleer aan onze universiteit

Illuster is een uitgave van de Universiteit Utrecht en het Utrechts Universiteitsfonds, in samenwerking met faculteiten en verenigingen. Illuster verschijnt drie keer per jaar en wordt toegezondennbsp;aan afgestudeerden van de Universiteit Utrechtnbsp;in een oplage van 86.900 Uitgever Utrechtsnbsp;Universiteitsfonds/Alumnibureau (Cathariennbsp;Hamerslag en Jacomijn Timmermans) Bladcon-cept amp; realisatie Bergenwerkt (Anne-marie vannbsp;Bergen en Kika van der Putten). Hoofdredactienbsp;Anne-marie van Bergen. Redactie Anne-marienbsp;van Bergen (Bergenwerkt), Xander Bronkhorstnbsp;(U-blad), Catharien Hamerslag (U-fonds), Nicolinenbsp;Meijer (faculteiten), Kika van der Putten (Bergenwerkt), Peter van der Wilt (persvoorlichter)nbsp;Redactieraad Thijs Pollmann, emeritus hoogleraar Letteren; Arie Smit, oud-directeur TeleacNot,nbsp;oud-voorzitter U-fonds; Lex Heerma van Voss,nbsp;hoogleraar faculteit Sociale Wetenschappen;nbsp;Tom Peijster, managementconsultant directoraatnbsp;communicatie Rabobank Nederland; Ludo Koks,nbsp;adjunct-directeur Communicatie Service Centrum, persvoorlichter, Universiteit Utrecht; Davidnbsp;Veldman, marketingcommunicatiespecialistnbsp;Uitgeverij Virtumedia; Olfert Koning, redacteur/nbsp;verslaggever bij NCRV Radio, Marianne Hoornen-borg, senior communicatieadviseur, Amsterdamsnbsp;Bureau voor Communicatie. Coverbeeld Saskianbsp;van der Linden Art-direction 8t vormgevingnbsp;Grete Laedre, Utrecht. Basisontwerp: Wrik BNOnbsp;Utrecht. Druk Thieme Rotatie Zwolle. ISSNnbsp;1338-4703.16e jaargang Voor toezending isnbsp;gebruik gemaakt van het alumnibestand vannbsp;de Universiteit Utrecht. © Universiteit Utrecht.nbsp;Illuster, periodiek voor alumni van de Universiteitnbsp;Utrecht. Overname van artikelen is - met bronvermelding - toegestaan. Illuster wordt gedruktnbsp;op milieuvriendelijk fsc-papier.

Hebt u een mening of bijdrage? Mail de redactie: alumni@uu.nl